Estas experiencias educativas evidencian cómo las prácticas innovadoras pueden incidir en los resultados académicos, el desarrollo socioemocional y el sentido de pertenencia de estudiantes. ¿Cómo lo hicieron? A continuación te contamos.
En un escenario educativo que busca mejorar tanto los aprendizajes como el bienestar integral de las y los estudiantes, tres comunidades escolares de la Red de Escuelas Líderes están impulsando estrategias de innovación que trascienden el aula tradicional.
A través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), que en su ejecución incluye habilidades como el trabajo colaborativo, la creatividad y un rol activo de las y los estudiamtes, estos establecimientos no solo fortalecen los resultados académicos, sino también competencias socioemocionales, vínculos comunitarios y expectativas de futuro.
Aprendizaje significativo y sentido de identidad
En el Centro de Educación Técnico Profesional de Maipú se llevó a cabo un trabajo colaborativo entre distintas especialidades. Bajo el liderazgo de su directora, Mariela Muñoz, el establecimiento impulsó un ABP que integró a estudiantes y docentes de las especialidades de Gastronomía, Electricidad y Telecomunicaciones.
El proyecto, denominado “El Templo de Profiteroles”, combinó habilidades técnicas y creatividad: mientras un equipo diseñó y construyó una maqueta iluminada, inspirada en el Templo Votivo de Maipú, otro elaboró cerca de 3.000 profiteroles para su exhibición.
Esta experiencia permitió promover habilidades como la colaboración, la innovación y la resolución de problemas, junto con el protagonismo estudiantil y la planificación en equipos, culminando con su presentación en una feria técnico-profesional abierta a la comunidad, características claves de la metodología ABP.
Asimismo, esta instancia fortaleció la cooperación entre especialidades y asignaturas, consolidando una cultura escolar centrada en la participación e innovación.
También provocó que las y los estudiantes elevaran sus expectativas personales, transformando sus aprendizajes en un orgullo compartido con la comuna de Maipú, destacó Mariela, relevando que “durante el proceso y al momento de presentarlo a la comunidad, el colegio demostró que sus estudiantes, guiados por sus profesores, son capaces de ejecutar trabajos con un rigor técnico, con alta complejidad y creatividad que está a la altura de educación superior”.
Basada en el desarrollo del proyecto, la directora escribió un cuento ilustrado por la profesora Valeria Guzmán llamado “Nuestro templo de profiteroles”, en el que describe cómo comenzó la idea y su concreción. Este es un interesante insumo para quienes quieran conocer el desarrollo de un ABP y puedes descargarlo y leerlo aquí.
Este fue un proyecto muy especial, ya que logró que nuestras tres carreras se unieran por un objetivo desafiante e innovador. Docentes y estudiantes constataron que mediante la colaboración, disciplina y perseverancia se pueden lograr proyectos únicos.
Ciencia escolar: investigación desde los primeros niveles
Por su parte, el Liceo Bicentenario Monseñor Luis Arturo Pérez, en Pedro Aguirre Cerda, ha desarrollado durante más de una década una feria científica que ha evolucionado hacia una práctica formativa integral. El rector Miguel Muñoz plantea que "esta iniciativa promueve la investigación escolar desde los niveles iniciales hasta la enseñanza media".
Los proyectos presentados corresponden a investigaciones originales realizadas por estudiantes a partir del método científico, con sustento bibliográfico y procesos de análisis rigurosos. Las exposiciones son evaluadas por académicos de distintas universidades, aportando una mirada externa y especializada, lo que incrementa las oportunidades de aprendizaje y la confianza en sus capacidades.
En los últimos años, esta instancia se ha fortalecido con la integración de diversas asignaturas, incluyendo Lenguaje, Matemática, Inglés, Artes y Tecnología, avanzando hacia un enfoque interdisciplinario, propio del ABP.
El establecimiento da cuenta del impacto de esta estrategia: sus estudiantes participan en ferias nacionales e internacionales con investigaciones de nivel cercano al universitario, reconocidas por expertos.
Próximamente, el establecimiento publicará su primera revista científica escolar, consolidando el trabajo realizado.
Aprendizaje Basado en Proyectos y mejora sostenida de resultados
En el Liceo Ciudad de Brasilia, el equipo guiado por su director, Erick Caballeri, ha impulsado durante los últimos años un proceso sistemático de innovación pedagógica aplicado en todos los niveles, articulando contenidos curriculares con experiencias significativas para las y los estudiantes.
Erick destaca que han implementado el ABP en todos los cursos, además de la encuesta de vínculo; el departamento socioemocional, que entrega formación en gestión emocional para una convivencia escolar saludable y la estrategia transversal de incremento de vocabulario. “Esto ha fortalecido el trabajo colaborativo entre los distintos equipos, permitiendo un impacto mucho mayor en los aprendizajes de las y los estudiantes, no solo en un curso o nivel específico, sino a nivel institucional”, sostiene.
Los resultados académicos evidencian avances relevantes. En el SIMCE 2025, el establecimiento ha logrado puntajes superiores tanto al promedio nacional como al de su grupo socioeconómico. Por ejemplo, en 4° básico obtuvieron 11 puntos más en Lenguaje y 24 puntos más en Matemáticas respecto del promedio nacional. En 8° básico, las diferencias alcanzan hasta 29 puntos en Lenguaje y 42 puntos por sobre establecimientos similares. En 2° medio, los resultados también muestran incrementos sostenidos, con ventajas de hasta 29 puntos en comparación con su grupo de referencia.
Al respecto, el director añade que “las y los estudiantes no solo muestran buenos resultados, sino que también desarrollan herramientas para elegir y construir sus proyectos de vida una vez que egresan de cuarto medio”.
Estos logros se complementan con un aumento progresivo en el acceso a la educación superior, incluyendo el ingreso de egresados a carreras de alta selectividad.
Me hace feliz ver que en Noviciado, un sector rural de Pudahuel, somos capaces de construir una muy buena educación pública, gracias al esfuerzo y compromiso de una comunidad educativa que trabaja cada día para crecer, aprender y seguir mejorando.
Las experiencias de estos tres establecimientos muestran que la innovación educativa no responde a una única fórmula, sino que se construye desde las particularidades de cada comunidad. Sin embargo, comparten elementos comunes: liderazgo pedagógico, trabajo colaborativo y una apuesta por metodologías que sitúan a las y los estudiantes como protagonistas de su aprendizaje, fortaleciendo tanto sus trayectorias educativas como el sentido de pertenencia y la convivencia escolar.
