El uso estratégico de evidencia es un respaldo para que los equipos educativos tomen decisiones más pertinentes, fortalezcan sus prácticas y avancen hacia procesos de mejora continua, centrados en el aprendizaje y el contexto.
En un sistema educativo cada vez más desafiante y diverso, tomar decisiones informadas se vuelve una necesidad. Los establecimientos cuentan con diversas fuentes de información: pedagógicas (observaciones de aula, evaluaciones), institucionales y provenientes del sistema educativo.
Esta información requiere de una reflexión profunda de las comunidades para generar una evidencia sólida que permita tomar decisiones pedagógicas tendientes a la mejora educativa. Mientras los datos son elementos aislados, la evidencia implica un nivel de análisis que posibilita orientar decisiones y reducir la incertidumbre.
En base a lo anterior, el aprendizaje institucional se consolida cuando ese conocimiento se traduce en prácticas sostenidas dentro del establecimiento, transitando de la intuición a decisiones fundamentadas, fortaleciendo la coherencia, identificando qué prácticas funcionan, en qué contextos lo hacen y cómo pueden adaptarse o ampliarse.
Por consiguiente, la evidencia se entiende como información empírica y sistemáticamente recolectada —cuantitativa, cualitativa o mixta— que posibilita explicar fenómenos, sustentar afirmaciones y orientar la toma de decisiones. No se trata solo de producir más datos, sino de usarlos de manera estratégica para diseñar, implementar y ajustar acciones que generen impacto en los aprendizajes.
Sumar Saberes, alianza público-privada para mejorar aprendizajes, impulsa la colaboración entre distintos actores del sistema educativo con el propósito de acelerar la mejora de los aprendizajes fomentando la toma de decisiones educativas sustentadas en información confiable, análisis riguroso y conocimiento compartido.
Alexis Ramírez, líder de la iniciativa Sumar Saberes, enfatiza que “cada día es más importante tomar decisiones basadas en evidencia, ya que tenemos desafíos y brechas de aprendizaje que son persistentes en todos los niveles educativos, sobre todo los aprendizajes que son fundantes de otros, como por ejemplo la comprensión lectora”.
Todo aquello que contribuya a reducir brechas de manera oportuna, va a favorecer a las trayectorias educativas. Esto requiere que todos quienes trabajan en educación identifiquen cuáles son aquellos factores que más inciden en la mejora educativa y cuáles son las metodologías o innovaciones más efectivas, que cuenten con algún tipo de evaluación que demuestre resultados de impacto positivo en los aprendizajes.
Formación para la evidencia
Avanzar hacia una cultura basada en evidencia implica fortalecer capacidades en los equipos educativos: analizar información, reflexionar colectivamente y tomar decisiones fundamentadas. Para apoyar este proceso, educarchile junto a Sumar Saberes desarrollaron dos cursos: “Datos y evidencia para la mejora educativa” y “Análisis de iniciativas: solidez técnica y potencial de escala”, que volverán a estar disponibles en nuestra primera temporada de desarrollo profesional.
Jorge Zúñiga, profesor de Ciencias Naturales, del Liceo Ingeniero Manuel Benavides, realizó el curso “Análisis de iniciativas: solidez técnica y potencial de escala” y destaca que le sirvió para fortalecer su capacidad de evaluar y priorizar proyectos dentro de la escuela. Al mismo tiempo, adquirió nuevos conocimientos para aplicar criterios en la planificación institucional, identificando qué iniciativas tienen mayor potencial de impacto, sostenibilidad y pertinencia para el contexto de su establecimiento.
“El curso me ha servido para analizar iniciativas con mayor claridad, especialmente en cuanto a la definición del problema, la coherencia del diseño y la evidencia disponible. Las herramientas del curso —como el Instrumento de Medición de Escalabilidad (IME), la teoría del cambio y el marco lógico— me ayudaron a tomar decisiones más fundamentadas y a alinear mejor las acciones con los resultados que esperamos como comunidad educativa. Valoro especialmente que el curso combine elementos técnicos con ejemplos prácticos, ya que facilita llevar lo aprendido directamente a la gestión escolar”, señala.
Por su parte, la docente de matemática, Débora Romo, completó el curso "Datos y evidencia para la mejora educativa". Al respecto enfatiza que “el uso de datos y evidencia se vuelve fundamental para orientar mi práctica pedagógica y tomar decisiones más efectivas, especialmente pensando en mejorar el resultado en sala y en evaluaciones estandarizadas de mis estudiantes”.
Además, estudiar esta temática le ayudó a comprender que no basta con enseñar contenidos, sino que es clave analizar constantemente el avance de las y los estudiantes: los aprendizajes que van adquiriendo y cómo lo hacen.
Una de las prácticas que actualmente está desarrollando, basada en los aprendizajes adquiridos, es trabajar con los resultados del Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) y decidir qué contenidos abordar y/o repasar de manera urgente, donde se evidencien mayores dificultades. “A partir de esto, pude diseñar estrategias específicas, ajustar mi planificación y contextualizarla. Por ejemplo, he detectado una falencia en las tablas de multiplicaciones y hoy estoy trabajándolas durante 10 minutos en las clases, evaluando diariamente con un mini dictado y su respectiva retroalimentación”.
Gracias a esta experiencia formativa he incorporado una mirada analítica y reflexiva sobre mi práctica. Las herramientas que me resultaron muy útiles, son el uso de datos para la toma de decisiones y priorizar contenidos; la evaluación formativa para el monitoreo, el seguimiento y análisis para tener datos concretos, medibles y observables de los avances. Esto facilita ajustar las estrategias a tiempo y la focalización en las habilidades, especialmente en matemáticas y en la preparación de las y los estudiantes para su avance diario y las evaluaciones estandarizadas como el SIMCE.
Felipe Herrera Martínez, Profesor de Ciencias del Liceo Bicentenario Instituto Comercial Linares, también realizó el curso Datos y evidencia y la participación en esta oferta formativa potenció su capacidad para identificar las principales problemáticas del establecimiento, como el clima de aula, la convivencia y la calidad de la enseñanza, a través del uso de datos y resaltó que además "permite realizar diagnósticos más precisos y tomar decisiones bien orientadas, basadas en información concreta, lo que aumenta las posibilidades de lograr mejoras reales".
Asimismo, comenta que en su establecimiento realizan un diagnóstico mediante una encuesta de convivencia escolar. Este instrumento es validado por la comunidad y entrega información clave para intervenir en cursos con mayores dificultades o acompañar a estudiantes con necesidades emocionales, incluso resulta útil para conocer mejor a quienes se integran al establecimiento, anticipando posibles desafíos. "Conocer y analizar los datos nos ayuda a evaluar estrategias como esta, permitiendo saber qué tan efectivas son y qué aspectos se deben ajustar".
"Para mí, comprender la importancia de valorar los datos que ya están disponibles en el establecimiento, como la asistencia y los resultados académicos fue clave. Estos son de fácil acceso y entregan información muy relevante para la toma de decisiones. Por ejemplo, permiten detectar problemas de ausentismo, identificar posibles casos de deserción y anticiparse a dificultades que puedan afectar a los estudiantes. Además, al analizar datos relacionados con la convivencia escolar, es posible prevenir conflictos y planificar acciones de apoyo de manera oportuna", concluye el docente.
