Estimulando la colaboración

Esta estructura de aprendizaje cooperativo se puede utilizar para que los estudiantes expresen sus opiniones y escuchen otras.

En esta estrategia de trabajo cooperativo, cada miembro tiene un material único para aprender, que todos los demás necesitan para completar / comprender su tarea.

Con este instrumento de evaluación los niños y niñas de Kínder a 2° Básico pueden autoevaluar su desempeño al interior de sus equipos de trabajo.

Algunos de los criterios que deben observar son:

• H...

En esta estrategia cooperativa de Spencer Kagan, los compañeros, por turnos, hacen de “sabio” y “secretario” (escriba).

Esta estrategia estructurada para el aprendizaje cooperativo, se usa para formar grupos de debate de dos a cuatro estudiantes, con la intención de hacer grupos diversos y que se comparta y colabore...

Existen evidencias que indican que la implementación sistemática de actividades de trabajo colaborativo en el currículum tienen un impacto sustantivo tanto en el aprendizaje de los estudiantes. Este...

Este proyecto busca investigar las causas geológicas que ocasionan la actividad volcánica, sísmica y otras catástrofes naturales en las diferentes zonas del territorio nacional. Tiene por objetivo...

En esta breve animación, el Ogro y el Pollo enseñan a los niños por qué el humor es un elemento tan importante en las relaciones humanas: "con humor alegras tu vida y la de los demás". Un excelente...

Este instrumento ha sido elaborado en el marco de la implementación de los Programas Pedagógicos para los niveles de Transición, con el fin de apoyar a las y los educadores de párvulos en el proceso...

Se orienta y describe una planificación con la metodología de Aprendizaje basado en proyectos, para estudiantes de 8° básico, en las asignaturas de Ciencias Naturales - Historia, Geografía y Ciencias...

Esta estrategia de aprendizaje cooperativo promueve el trabajo individual, luego en parejas y al final en equipo.

En esta estrategia estructurada para el aprendizaje cooperativo, los compañeros/as actúan por turnos: uno resuelve el problema mientras el otro actúa como entrenador o coach.